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摘要
第一章 绪论
1．1 问题的提出
1．1．1 “学习型组织”在教育理念上的广泛应用
1．1．2 班级的传统管理优势弱化
1．1．3 新课程改革标准对班级提出的新要求
1．1．4 “互相网+”时代的要求
1．2 国内外文献综述
1．2．1 学习型组织
1．2．2 学习型学校
1．2．3 学习型班级
1．3 研究学习型班级建设的意义
1．3．1 理论意义
1．3．2 实践意义
1．4 研究思路和方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
第二章 学习型班级的概念及其构建的理论基础
2．1 学习型班级的理论基础——学习型组织理论
2．2 学习型班级的概念
2．3 建设学习型班级的基本目标
2．4 学习型班级的基本特征
2．4．1 师生主动参与的学习过程
2．4．2 生态化的合作与良性竞争
2．4．3 强烈的沟通意愿
2．4．4 班集体的高度自主管理
2．4．5 和谐的集团与个人
第三章 构建学习型班级的实践与策略研究
3．1 学校特色和背景分析
3．1．1 学校特色分析
3．1．2 学校背景分析
3．2 构建初中学习型班级面临的问题及原因分析
3．2．1 “00后”初中生特征分析
3．2．2 当前初中学习型班级建设面临的主要问题
3．2．3 妨碍初中学习型班级建设的原因分析
3．3 构建初中学习型班级的基本原则
3．3．1 民主性原则
3．3．2 主体性原则
3．3．3 创造性原则
3．3．4 开放性原则
3．4 构建初中学习型班级的主要策略
3．4．1 培养学习型班主任
3．4．2 构筑班级层面和学生个体的共同愿景
3．4．3 加强团队合作学习，形成学习共同体
3．4．4 营造民主管理和自主管理的班级氛围
3．4．5 鼓励自我超越，激发班级发展的内驱力
3．4．6 扩展班级学习资源，分析学习成果，提升班级智慧
3．5 构建学习型班级在苏州工业园区某中学某班级的实践内容
3．5．1 学习型组织理论储备
3．5．2 展开培养学生的团队意识和团队精神活动
3．5．3 以系列活动为载体促深度思考
3．5．4 学生在总结基础上书写心得体会
3．5．5 收集学生心得体会并确立班级共同愿景
3．6 学习型班级建设实效
3．6．1 教学相长，班级整体素质显著提高
3．6．2 班级建设成果显著
第四章 结语
参考文献
攻读硕士学位期间公开发表的论文
附录
致谢
苏州大学;
