小学数学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)研究——以银川市西夏区为例

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 教师教学面l临的挑战性

1．1．2 教师整合技术的盲目性

1．1．3 教师知识发展的新思路

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外相关研究

1．4．2 国内相关研究

第2章 整合技术的学科教学知识的本体研究

2．1 整合技术的学科教学知识概念的界定

2．2 整合技术的学科教学知识内容的阐述

2．3 整合技术的学科教学知识特征的表现

2．4 整合技术的学科教学知识理论的应用

第3章 小学数学教师TPACK研究意义分析

3．1 小学数学教师知识结构分析

3．2 小学数学教师教育开展的重要性分析

3．3 小学数学教育信息化的必要性分析

第4章 小学数学教师TPACK水平现状调查

4．1 小学数学教师TPACK调查的设计与实施

4．1．1 小学数学教师TPACK的问卷调查研究

4．1．2 小学数学教师TPACK的访谈研究

4．2 小学数学教师TPACK水平的现状与分析

4．2．1 基本信息分析

4．2．2 七个维度知识水平分析

4．2．3 总体分析

第5章 小学数学教师TPACK现状原因分析

5．1 传统教学模式的阻碍

5．2 教师教育培训的疏漏

5．3 学校技术环境的落后

5．4 教师自身因素的影响

第6章 小学数学教师TPACK水平提升对策

6．1 打破传统的课堂教学模式

6．2 制定完善的教师培训计划

6．3 创设良好的学校技术环境

6．4 培养自觉的教师反思意识

第7章 结论

7．1 研究结论

7．2 研究建议

7．3 研究局限

7．4 研究展望

参考文献

致谢

附录

个人简历