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引言
一、基础教育新课程的基本特征
(一)课程价值在于学生的健全发展
(二)课程内容涉及整个生活世界
(三)课程结构由分科走向综合化
(四)课程实施是学生与教师的共同建构过程
(五)学生的学习方式以自主、探究、合作为特征
二、基础教育新课程对中小学教师的全新期待
(一)由知识的传授者转变为学习的参与者
(二)由教学的控制者转变为学生发展的引导者与促进者
(三)由课程的被动执行者转变为课程的积极建构者
(四)由经验型教师转变为研究型教师
(五)由个体劳动型教师转变为合作型教师
三、中小学教师继续教育课程体系的构建
(一)中小学教师继续教育课程体系的目标取向
1.明确中小学教师继续教育的培养目标
2.树立中小学教师继续教育的课程目标观
(二)中小学教师继续教育课程体系的构建原则
1.发展性原则
2.主体性原则
3.生成性原则
4.开放性原则
5.体验性原则
(三)中小学教师继续教育课程体系的内容设置
1.职业道德修养类课程
2.教育理论类课程
3.现代教育技术类课程
4.教育教学技艺类课程
5.教育科研类课程
6.基础教育改革类课程
7.知识拓宽类课程
(四)中小学教师继续教育课程体系的整体优化
1.优化课程内容组织
2.优化课程形态结构
结束语
注释
参考文献
在校期间发表的学术论文
后记
曲阜师范大学;
