移动学习对象元数据研究

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充分有效地发挥移动通讯技术工具在移动学习中的作用，需要针对移动学习特点以及移动学习工具特点进行新的设计，包括学习活动设计、学习资源设计、微型学习管理系统的设计、交互与反馈模式设计，以及微型学习设计等等。国内外一些地区和机构在以上各个方面已经获得了一些探索成果。
　　得益于移动终端、移动互联网、手机应用程序等软硬件条件的不断更新，移动学习对象也越来越丰富多元。由于存在用户对象复杂、移动终端各异、学习情境变化等多种特别因素，移动学习对象设计开发和推广利用过程中，不同来源的资源之间相互识别、实现共享等互操作，均有赖于标准的统一。在数字化学习发展中，标准的重要性得到体现并积累了丰富的经验。从这些成果出发，根据移动情境对学习对象提出的新要求，该研究将关注移动学习资源的元数据描述，探索如何才能更精确地描述移动学习对象，同时兼顾描述的通用性。
　　通过分析已有的元数据标准研究成果，如我国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会CELTSC发布的我国网络教育技术标准体系CELTS等，本研究将尝试进行移动学习对象元数据的研究和设计，以期通过移动学习对象元数据规范的定制，对移动学习对象的内容和形式进行标准化。
　　另一方面，基于重用已有资源的思想，引入“微格式”这一新概念，讨论其在分割信息和抽取方面的优势，介绍基于微格式的微型内容抽取思路，寻求移动学习与网络化学习在学习对象推送层面的互通。以微格式设计的方法，对移动学习资源的呈现进行标准化。
　　从以上两个方面，本研究在规范层面寻求移动学习对象的共享可能，指出(学习对象)元数据作为“前数据”，微格式作为“后数据”的不同功能，并提出元数据和微格式相结合的应用设想。

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作者
谢明颖;
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作者单位

华东师范大学;

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授予单位华东师范大学;
学科教育技术学
授予学位硕士
导师姓名顾小清;
年度 2011
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类计算机化教学;蜂窝式移动通信系统（大哥大、移动电话手机）;
关键词
移动学习; 元数据标准; 微格教学; 移动学习对象; 学习资源设计; 手机应用程序;

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