摘要
第一章引言
1．1研究背景
1．2研究目的
1．3研究意义
第二章文献综述
2．1智力风格
2．2思维风格与学业成就
2．2．1传统学习环境下中学生的思维风格与学业成就
2．2．2传统学习环境下大学生的思维风格与学业成就
2．2．3非传统学习环境中的思维风格与学业成就
2．3个体-环境匹配在教育心理学中的应用
2．4学生-父母匹配与学业成就
2．5学生-教师匹配与学业成就
2．6学生-同伴匹配与学业成就
2．7研究假设
第三章方法
3．1被试
3．2测量工具
3．3程序
3．4数据分析
第四章结果
4．1．1学生和父母的思维风格与学业成就的描述性统计
4．1．2学生-父母思维风格的匹配对学生语文成绩的影响
4．1．3学生-父母思维风格的匹配对学生数学成绩的影响
4．1．3学生-父母思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
4．2学生-教师思维风格的匹配与学业成就
4．2．1学生和教师的思维风格与学业成就的描述性统计
4．2．2学生-教师思维风格的匹配对学生语文成绩的影响
4．2．3学生-教师思维风格的匹配对学生数学成绩的影响
4．2．4学生-教师思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
4．3学生-同伴思维风格的匹配与学业成就
4．3．1学生和同伴的思维风格与学业成就的描述性统计
4．3．2学生-同伴思维风格的匹配对学生语文成绩的影响
4．3．3学生-同伴思维风格的匹配对学生数学成绩的影响
4．3．3学生-同伴思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
第五章讨论
5．1．2学生-父母思维风格的匹配对学生数学成绩的影响
5．1．3学生-父母思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
5．2学生-教师思维风格的匹配与学业成就
5．2．3学生-教师思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
5．3学生-同伴思维风格的匹配与学业成就
5．3．2学生-同伴思维风格的匹配对学生数学成绩的影响
5．3．2学生-同伴思维风格的匹配对学生英语成绩的影响
第六章结论，局限性和未来展望
6．1研究结论
6．2局限性和未来展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
声明
