摘要
1．1 研究的缘起
1．1．1 基于课程标准小学数学学业评价变革
1．1．2 绿色指标中对评价改革的呼吁
1．2 文献综述
1．2．1 表现性评价国外文献综述
1．2．2 表现性评价国内文献综述
1．3 综合评述
1．4 研究的目的和意义
1．4．1 研究目的
1．4．2 研究的意义
1．5 研究方法和研究思路
1．5．1 研究方法
1．5．2 研究思路
第2章 表现性评价的理论基础和概念界定
2．1 表现性评价的理论基础
2．1．1 建构主义理论
2．1．2 多元智能理论
2．1．3 自主学习理论
2．1．4 发展性教学理论
2．2 概念界定
2．2．1 学业评价
2．2．2 表现性评价
2．2．3 表现性任务
第3章 Q区小学数学表现性评价的现状调查
3．1 调研目的
3．1．1 调研方法和内容
3．1．2 调研目的
3．2 问卷设计
3．2．1 样本选择
3．2．2 问卷项目
3．3 统计学处理
3．3．1 频率分析
3．3．2 信度检验
3．2．3 结构效度检验
3．4 样本分析及结果
3．4．1 数学表现性评价的掌握情况
3．4．2 数学科目的学业评价情况
3．4．3 目前教学中的棘手问题
3．4．4 对教育教学评价的期望
第4章 表现性评价实施步骤
4．1 准备阶段
4．1．1 基于课程标准明确评价目标
4．1．2 课程目标分解技术
4．1．3 设计表现性任务
4．1．4 设计评分规则
4．2 实施阶段
4．2．1 将教学活动调整成表现性任务
4．2．2 帮助学生理解评分规则
4．2．3 充分利用评分规则提供及时的、持续的和有效的活动指导
4．3 总结阶段
4．4 案例呈现
4．4．1 方案设计
4．4．2 活动目标
4．4．3 活动准备
4．4．4 活动过程
4．4．5 总结与反馈
第5章 小学数学表现性评价策略
5．1 表现性评价策略的特点
5．1．1 利用接近真实的任务来开展评价活动
5．1．2 充分考虑个体差异性
5．2 评价主体多元化策略：学生评价走向合理化的关键
5．2．3 学生互评--欣赏他人、取长补短
5．3 分层评价策略：通过学生在学习中的反馈进行表现性评价
5．4 量表评价策略：使用省时省力
第6章 研究结论与进一步探讨的问题
6．1 研究结论
6．2 教师在开发表现性任务过程中遇到的困难
6．3 进一步研究的方向
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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