摘要
第一章 绪论
1．1 研究缘由
1．1．1 对于我国母语教科书存在问题的反思
1．1．2 母语教科书在基础教育阶段的关键地位
1．1．3 母语教科书对于继承和弘扬民族文化的重要性
1．2 选题的意义与目的
1．3 相关概念
1．3．1 母语
1．3．2 教材与教科书
1．3．3 母语教科书
1．4 研究综述
1．4．1 关于国内母语教科书的研究概况
1．4．2 关于国外母语教科书的研究概况
1．4．3 关于国内外母语教科书研究的评析
1．5 研究思路与方法
1．5．1 文献法
1．5．2 文本分析法
1．5．3 比较研究法
第二章 中美小学母语教科书的研究背景
2．1 中美母语教科书价值观简析
2．1．1 中国母语教科书价值观简析
2．1．2 美国母语教科书价值观简析
2．2 中美小学母语教科书发展概观
2．2．1 中国小学母语教科书发展概观
2．2．2 美国小学母语教科书发展概观
2．3 中美小学母语课程概况
2．3．1 中国小学母语课程概况
2．3．2 美国小学母语课程概况
第三章 中美小学母语教科书框架结构的比较
3．1 沪教版教科书的框架结构与特点
3．1．1 导语、目录与附录
3．1．2 单元结构与栏目设置
3．2 米福林版教科书的框架结构与特点
3．2．1 导语、目录与附录
3．2．2 单元结构与栏目设置
3．3 比较与分析
3．3．1 导入板块、目录与附录的比较
3．3．2 单元结构与栏目设置的比较
第四章 中美小学母语教科书选文系统的比较
4．1 沪教版教科书选文系统的基本内容与特点
4．1．1 体裁
4．1．2 题材
4．1．3 选文数量
4．2 米福林版教科书选文系统的基本内容与特点
4．2．1 体裁
4．2．2 题材
4．2．3 选文数量
4．3 比较与分析
4．3．1 体栽的比较
4．3．2 题材的比较
4．3．3 选文数量的比较
第五章 中美小学母语教科书助读系统的比较
5．1 沪教版助读系统的基本内容与特点
5．1．1 单元提示与选文提示
5．1．2 提示语言风格
5．2 米福林版助读系统的基本内容与特点
5．2．1 单元提示与选文提示
5．2．2 提示语言风格
5．3 比较与分析
5．3．1 单元提示与选文提示的比较
5．3．2 提示语言的比较
第六章 中美小学母语教科书练习系统的比较
6．1 沪教版练习系统的基本内容与特点
6．1．1 练习的数量与功能
6．1．2 练习的编排顺序与特点
6．2 米福林版练习系统的基本内容与特点
6．2．1 练习的数量与功能
6．2．2 练习的编排顺序与特点
6．3 比较与分析
6．3．1 练习数量与功能的比较
6．3．2 练习编排顺序与特点的比较
第七章 中美小学母语教科书呈现方式的比较
7．1 沪教版教科书的呈现方式
7．1．1 文字的表述
7．1．2 版式的设计
7．2 米福林版教科书的呈现方式
7．2．1 文字的表述
7．2．2 版式的设计
7．3 比较与分析
7．3．1 文字表述的比较
7．3．2 版式设计的比较
第八章 结论
8．1 共性分析
8．1．1 学科知识资料库的基本功能
8．1．2 “育人”、“成人”的价值目标
8．1．3 设计的趣味化、内容的生活化
8．1．4 图文并茂
8．2 差异性分析
8．2．1 框架特点和栏目设置的差异
8．2．2 选文系统的差异
8．2．3 助读系统与练习系统的差异
8．2．4 呈现方式的差异
8．3 启示与建议
8．3．1 开启读图时代，优化视觉效果
8．3．2 借鉴教科书循环制度，提高印刷装帧质量
8．3．3 回归学生主体精神，优化练习系统
8．3．4 重视助读系统，加强知识引导
致谢
参考文献
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