高中学生化学学习风格和认知特点的研究——提高高二学生化学学业成就的途径和策略

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声明

1绪论

1.1研究的意义和背景

1.1.1学生化学认知特点和学习风格的研究意义

1.1.2国外研究情况

1.1.3国内情况

1.2研究目的与问题

1.3研究对象与范围

2文献探讨

2.1关于学习风格和认知特点的研究

2.1.1学习风格的理论研究

2.1.2柯勃的学习风格理论

2.1.3认知特点的理论研究

2.1.4 Witkin的场依存——场独立的理论

2.1.5学习风格与认知特点的关系

2.2影响学生学业成绩的因素

3研究设计与实施过程

3.1实验对象

3.2研究方法

3.2.1研究假设

3.2.2问卷设计

3.2.3学生平时成绩

3.3研究分析

3.3.1《藏图测验》分析

3.3.2 Kolb学习风格量表分析

3.3.3学生认知特点与化学学业成就

3.3.4学生学习风格与化学学业成就

3.3.5 Witkin场独立—场依存型认知风格与Kolb经验学习风格的相关度分析

4研究结论与教学实施建议

4.1研究结果讨论

4.1.1关于“高二学生的认知风格和学习风格存在性别差异”的分析

4.1.2关于“不同认知特点和学习风格会对学生成绩有影响”的分析

4.1.3关于“认知风格和学习风格存在相关”的分析

4.2提高学生化学学业成就的途径和策略

4.2.1重视学生具体经验的习得

4.2.2注重学生抽象思维能力的培养

4.2.3了解学生在认知风格和学习风格上的差异，做到因材施教

4.2.4注重引导学生形成合理的认知风格和学习风格

4.2.5案例设计

4.3有待进一步探讨的问题

参考文献

附录

致谢

本人在校期间的科研成果