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声明
第一章绪论
1.1 问题的提出
1.2论题的研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2现实意义
1.3研究思路与主要内容
1.4研究方法
第二章德国设计导向职教思想的发展历史
2.1萌芽与酝酿阶段
2.2形成与发展阶段
2.3获得法律地位并大力推广与实践阶段
2.4不断发展完善并成为欧洲职教的主导思想阶段
第三章 设计导向职教思想的基本内容
3.1 设计导向职教思想的基本内涵
3.2德国设计导向职教思想的特性
3.2.1开放性
3.2.2跨学科性
3.2.3批判反思性
3.2.4以人为本
3.2.5前瞻性
第四章若干视角中的设计导向职教思想
4.1三大学习理论与设计导向职教思想
4.2 自然界的客观规律、人的主观能动性与设计导向职教思想
4.3当代社会与工作的新变化与设计导向职教思想
4.4行动导向与设计导向职教思想的对比
第五章设计导向职教思想的实践
5.1实践背景
5.2从“柏林模型”到“扩展教学模型”
5.2.1“柏林模型”
5.2.2“扩展教学模型”
5.3七步法
5.4基于设计导向职教思想课堂单元设计的案例
第六章德国设计导向职教思想对中国职业教育的启示
6.1 中德职业教育背景之对比
6.2德国设计导向职教思想引入中国必要性的论证
6.3启示
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致 谢
