声明
致谢
摘要
1 绪论
1．1 前言
1．2 研究的意义
1．2．1 研究的理论意义
1．2．2 研究的现实意义
1．3 相关概念界定
1．3．1 名师
1．3．2 学前名师
1．3．3 教师成长
1．4 国内外研究综述
1．4．1 名师成长特征的研究
1．4．2 名师的成长阶段的研究
1．4．3 名师成长的影响因素的研究
1．4．4 名师的成长途径的研究
1．5 研究的过程和方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．5．3 研究对象的选取
1．5．4 资料的分析与整理
2 学前名师的成长故事
2．1 张老师基本情况介绍
2．2 学前名师的成长故事
2．2．1 严谨的成长环境
2．2．2 机缘中成为幼师
2．2．3 学习中坚定幼师
2．2．4 严师促进成长
2．2．5 事件引发思考
2．2．6 执念铸就专业特征
2．3 张老师的教学活动
2．4 他人眼中的张群老师
2．4．1 幼儿眼中的张老师
2．4．2 家长眼中的张老师
2．4．3 同事眼中的张老师
2．4．4 专家眼中的张老师
3 张老师专业成长故事的分析
3．1 张老师教育理念的分析
3．1．1 儿童观
3．1．2 教师观
3．1．3 教学观
3．2 张老师专业成长因素的分析
3．2．1 影响张老师专业成长的内部因素
3．2．2 影响张老师专业成长的外部因素
3．3 张老师专业成长阶段的分析
3．3．1 入职适应期
3．3．2 成熟胜任期
3．3．3 高原平台期
3．3．4 名师创造期
3．4 张老师专业成长途径的分析
3．4．1 个体方面
3．4．2 同伴互助
4 学前名师的成长故事的启示
4．1 以儿童为本，树立正确的教育观
4．1．1 学会蹲下来看孩子
4．1．2 注重以儿童为本
4．1．3 树立以儿童为中心的教学
4．2 关注自我提升，注重外部引领
4．2．1 提升自我发展意识
4．2．2 注重实践反思
4．2．3 重视专业引领
4．2．4 注重关键事件
4．3 多途径进修，重视11伴互助
4．3．1 注重多种途径进修
4．3．2 重视同伴互助
4．4 时刻怀有感恩之心，保持乐观的人生态度
4．4．1 时刻怀有感恩之心
4．4．2 始终保持乐观的人生态度
4．4．2 适度放空自己
结论
参考文献
附录
