摘要
一、引言
1．科学核心素养及课程改革对科学思维的要求
2．思维导图在科学思维中的价值
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)文献综述
1．国外研究综述
2．国内研究综述
3．核心概念界定
(四)理论基础
1．建构主义学习理论
2．“最近发展区”理论
二、研究设计
(一)研究问题
(二)研究对象与内容
1．研究对象
2．研究内容
(三)研究方法和研究工具
1．研究方法
2．研究工具
(四)实验设计与变量
1．实验设计
2．自变量
3．因变量
4．控制变量
(五)研究路线
三、运用思维导图发展学生科学思维的实践
(一)科学课标和教材中体现科学思维的课程内容
(二)运用思维导图发展科学思维的教学设计
1．整体教学设计
2．教学流程
四、运用思维导图促进科学思维发展的实践效果分析
(一)初中生科学思维实验前分析
(二)运用思维导图教学对科学思维和品质的影响
(三)科学思维分项对比
(四)科学思维单项因素对比分析
(五)实验后的访谈
1．课前思维导图有助于学生梳理知识，发展分析与综合思维
2．课堂中思维导图的运用，能够全面促进学生科学思维的发展
3．课后借助思维导图，能够进一步发展科学思维，巩固知识
五、结论与反思
3．运用思维导图教学，显著提高学生科学思维部分单项因素
(二)反思与建议
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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