摘要
绪论
(二)研究对象
(三)研究意义
(四)研究综述
1．国外研究综述
2．国内研究综述
3．研究不足与本文着力点
(五)研究方法
一、音乐校本课程相关研究与理论基础
(一)校本课程的定义与发展
1．校本课程的历史演进
2．我国校本课程的发展趋势
(二)音乐校本课程的定义及价值
(三)音乐校本课程的理论基础
1．多元智能与多元音乐智能理论
2．审美的音乐教育哲学思想
3．施瓦布的课程开发实践模式思想
4．斯滕豪斯的课程过程开发模式
二、景宁实验一小口风琴校本课程开发的调查与分析
(一)调查目的
(二)调查对象与内容
1．调查对象——景宁实验一小概况
2．景宁实验一小口风琴校本音乐课程开发历程
3．调查内容
4．调查实施
(三)问卷调查结果与分析
1．对学生的调查
2．对家长的调查
3．对教师的调查
4．口风琴校本课程的成效
三、景宁实验一小口风琴校本课程存在问题
(一)校本课程目标不甚合理
(二)音乐课程资源尚不丰富
(三)学生学习基础参差不齐
(四)专任教师素质存在差距
1．校本课程理念相对落后
2．校本课程教学能力短缺
3．教师专业知识更新滞后
(五)校本课程评价精准不足
(六)口风琴保养保洁不到位
四、景宁实验一小口风琴校本课程的改进对策
(一)优化课程基本框架
1．创新课程理念
2．明晰课程目标
3．细化教学原则
(二)持续丰富教学资源
1．力口强课程资源“供给”
2．优化课程内容“组合”
3．力口快课程教材“更新”
(三)夯实学生学习基础
(四)全面提升教师素质
1．推动教师专业成长培训
2．调动教师资源开发热情
3．提高教师课堂教学能力
(五)完善口风琴课程评价模式
1．对学生的评价
2．对教师的评价
(六)加强口风琴保洁保养
1．严把“品质关”
2．抓好“教育关”
结语
附录
参考文献
攻读硕士期间取得的研究成果
致谢
声明
