摘要
一、绪论
(一)研究的缘起
(二)研究的目的和意义
1．研究的目的
2．研究的意义
(三)核心概念的界定
1．一般时评的定义和内涵
2．中学生时评的定义和内涵
3．批判性思维的定义和内涵
(四)国内外已有研究现状分析
1．国内已有研究现状分析
2．国外已有研究现状分析
(五)研究方法
1．文献研究法
2．观察法
3．案例分析法
二、提高中学生时评写作必要性探究
(一)时评写作促进中学生思维品质的提升
(二)时评写作与高考作文命题写作密切相关
三、中学生时评批判性思维所需主要品质
(一)中学生时评写作需养成理性的批判思维
(二)中学生时评写作需建立逻辑批判思维
1．时评的逻辑判断
2．时评的逻辑推理思维
(三)中学生时评写作需养成辩证批判思维
(四)时评写作需形成多角度批判思维
四、中学生时评写作的批判性思维缺陷与培养对策
(一)逻辑思维谬误与矫正对策
1．“非黑即白”的思维谬误和矫正对策
2．偷换概念的思维谬误及矫正
3．诉诸情感思维缺陷与培养对策
(二)中学生时评判断错误与判断依据建立
1．中学生真假判断思维缺陷与培养对策
2．中学生是非判断思维错误与培养对策
3．中学生价值判断思维缺陷与培养对策
(三)中学生时评多角度思维缺陷与培养对策
1．中学生时评多角度思维缺陷
2．中学生时评多角度思维培养对策
五、小结
参考文献
附录
致谢
声明
