引言
一、研究的缘由
（一）语文教师专业成长的需要
（二）建设和发展小学语文教育理论体系的必要性
（三）探索和借鉴我国小学语文名师的教育教学经验
二、研究现状
（一）袁瑢的备课研究现状
（二）斯霞的备课研究现状
（三）霍懋征的备课研究现状
三、研究对象和研究意义
（一）研究对象
（二）研究意义
四、研究方法与研究思路
（一）研究方法
（二）研究思路
第一章 小学语文名师备课中对教学内容的研究
第一节 袁瑢对教学内容的研究
一、归类教材内容
二、以“实”求效
第二节 斯霞对教学内容的研究
一、钻研课文的中心思想
二、探索发展学生智力的教学内容
第三节 霍懋征对教学内容的研究
一、合理组织教材
二、依据教学大纲研究教学内容
第四节 三位名师对教学内容研究的比较分析和启示
一、三位名师研究教学内容的共同点
二、三位名师研究教学内容的特点
三、三位名师研究教学内容的启示
第二章 小学语文名师备课中对教学目标的设定
第一节 袁瑢对教学目标的设定
一、教学目标具体有效
二、以教学大纲和课程标准为依据
第二节 斯霞对教学目标的设定
一、重视基础字词的教学
二、重视人文性教育
第三节 霍懋征对教学目标的设定
一、注重基础教学
二、揣摩作者的写作思路
第四节 三位名师设定教学目标的比较分析与启示
一、三位名师设定教学目标的共同点
二、三位名师设定教学目标的特点
三、三位名师设定教学目标的启示
第三章 小学语文名师备课中对学情的分析
第一节 袁瑢对学情的分析
一、思学生所“思”
二、与学生平等交流
第二节 斯霞对学情的分析
一、“三抓两管”
二、分析学生的认知规律
第三节 霍懋征对学情的分析
一、从学生的年龄特征出发
二、了解学生学习新知识的难点
第四节 三位名师对学情分析的比较分析与启示
一、三位名师分析学情的共同点
二、三位名师分析学情的特点
三、三位名师分析学情的启示
第四章 小学语文名师备课种对教学方法的选择
第一节 袁瑢对教学方法的选择
一、“深层导学”
二、教要科学
第二节 斯霞对教学方法的选择
一、善用设疑法
二、以“读”悟情
第三节 霍懋征对教学方法的选择
一、启发式教学
二、“五多三好”
第四节 三位名师选择教学方法的比较分析与启示
一、三位名师选择教学方法的共同点
二、三位名师选择教学方法的特点
三、三位名师选择教学方法的启示
结语
参考文献
致谢
