声明
绪 论
一、 问题的提出
（一） 教学改革是一个项目
（二） 以项目管理的方式开展教学改革能够提高教改的效率和质量
（三） 学校部分人员混淆了“项目”和“常规教学活动”
（四） 关于以项目管理理论研究小学教学改革的研究并不多
二、 研究意义与研究目的
（一） 研究意义
（二） 研究目的
三、 概念界定
（一） 项目管理
（二） 教学改革
四、 文献综述
（一） 项目管理相关文献综述
（二） 教学改革相关文献综述
（三） 文献综述小结
五、 研究思路与研究方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
第一章 项目管理及教学改革相关理论概述
一、 项目管理的内涵与外延
（一） 项目的定义及其特征
（二） 项目管理的定义及其特征
（三） YF学校教学改革项目的分析框架
二、 教学改革的定义及特征
（一） 教学改革的定义
（二） 教学改革的特征
三、 应用项目管理理论分析教学改革的重要性与可行性
（一） 应用项目管理理论分析教学改革的重要性
（二） 应用项目管理理论分析教学改革的可行性
第二章 YF学校教学改革项目实施的现状分析
一、 YF学校教学改革项目概况
（一） YF学校概况
（二） YF学校教学改革环境分析
二、 YF学校教学改革项目的实践
（一） 校长的同意标志着教学改革项目的启动
（二） 项目计划是教学改革项目规划阶段的中心任务
（三） 教学改革项目执行阶段始于组建团队
（四） 教学改革项目实施多种监控方式
（五） 教学改革目的达成标志着本项目进入收尾阶段
第三章 项目管理视角下教学改革项目的成效及存在问题
一、 YF学校教学改革项目取得了一定的成效
（一） 以项目管理为载体增强了教学改革动力
（二） 项目成员实现了新型角色的转变
（三） 项目成员促进学生创造性思维的意识和行为大有提升
（四） 项目成员的自我效能感增强
二、 YF学校教学改革项目依然存在一定问题
（一） 教学改革项目缺乏相应的奖励机制
（二） 研究过于学术化，实践指导性相对较弱
（三） 项目成员对“促进学生创造性思维的行为”存在疑惑
（四） 项目负责人与专业技术人员的沟通不流畅
第四章YF学校教学改革项目存在问题的原因分析
一、负责人在制定项目计划时思虑不周
二、 中小学教师的话语体系与大学教师的话语体系存在差异
三、项目成员的知识结构不合理
四、团队内部沟通不充分
第五章 提升YF学校教学改革项目效力的建议
一、完善项目计划，增设奖励制度
二、开展专项培训，提高教学改革项目质量
（一） 开展学术话语培训，增强项目成员学术语言理解力
（二） 开展教育理论知识培训，完善项目成员知识结构
三、强化沟通，提高教学改革项目沟通质量
（一） 强化成员沟通意识，增强团队内部沟通协调
（二） 改变沟通模式，增进成员之间相互理解
（三） 拓宽沟通渠道，提高项目沟通效率
结 语
参考文献
附 录
后 记
河北师范大学;
