孟子人格教育思想与大学生人格教育

声明

摘要

绪论

一、研究背景

二、研究目的与意义

(一)人格的涵义

(二)人格教育的涵义

(三)大学生人格教育的涵义

四、国内外研究现状

(一)孟子人格教育思想研究现状

(二)大学生人格教育研究现状

五、研究内容、方法、创新点和不足

第一章孟子人格教育思想的产生

第一节孟子人格教育思想产生的时代背景

一、经济空前发展，物资相对充足

二、社会变革加快，诸侯兼并混战

三、百家争鸣，异中存同

第二节孟子人格教育思想的理论渊源和理论基础

一、理论渊源：孔子和子思的教育思想

二、理论基础：性善论和天人论

第二章孟子人格教育思想的主要内容

第一节孟子人格教育的内容

一、“四端”

二、五伦

第二节孟子人格教育的目标

一、道德目标：培养君子人格

二、社会目标：培养大丈夫人格

三、政治目标：培养圣人人格

第三节孟子人格教育的方法

一、存心养性、尚志养气、反身而诚

二、因材施教、榜样示范、环境熏陶

第三章大学生人格特征和人格教育的现状剖析

第一节大学生人格特征及不良人格表现

一、理想信念动摇、社会责任感淡薄

二、德智发展失衡、行为能力欠缺

三、意志品质较弱、抗挫折能力不足

四、义利观扭曲、诚信意识缺乏

第二节大学生人格教育现状及存在的主要问题

一、人格教育的地位未被正视

二、人格教育的内容偏重失衡

三、人格教育的目标缺乏系统性

四、人格教育的方法单一

第三节影响大学生人格教育成效的因素分析

一、大学生自身

二、教师素质的差异性

三、外在环境的复杂-眭

第四章孟子人格教育思想对大学生人格教育的启示

第一节孟子人格教育思想的评析

一、孟子人格教育思想的历史局限性

二、孟子人格教育思想的当代价值

三、对待孟子人格教育思想的科学态度

第二节孟子人格教育思想与大学生人格教育的契合点

一、内容设置上，知识教育、情感教育、意志教育、行为教育融为一体

二、方法运用上，坚持教育与自我教育相统一

三、目标统筹上，力求个人价值和社会价值的有机统一

四、环境营造上，秉持开放性原则、选择性原则和转化性原则相结合

五、教师资质上，专业能力与德性素养并重

第三节孟子人格教育思想对大学生人格教育的启示

一、人格教育应注重激发学生向善为善的内驱力

二、人格教育必须以人伦教育为基础、德智并举

三、人格教育中自我教育、诚信教育和意志教育不容忽视

四、人格教育旨在培养有责任有担当的新青年

五、人格教育要多途径并用，实现环境中良性因子价值最大化

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间已发表的学术论文