教师专业素养对初中生地理学习有效性的影响研究

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进入21世纪，我国政府提出了“科教兴国”的战略，把教育放在首位，通过不断深化地教育体制改革加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育作为教育工作的重中之重。在人口、资源、环境和社会问题日益严重的21世纪，地理课程在中学课程体系中必不可少，中学地理教师也担负着培养新世纪合格公民和环保意识强的新型人才的重要责任。教师是教学的主导者，教师的专业素养对学生的培养具有深远的影响。当前在初级中学，有专业背景的地理教师短缺现象明显，专职从事初中地理教学的教师短缺现象突出，而且在相当长的一段时间内，这种现象将会继续存在。在这样的前提条件下，了解初中地理教师的专业素养情况及其对学生地理学习有效性的影响，探寻提高初中地理教师专业素养的策略显得更为深刻而必要。
　　本文以初中学生和地理教师教师为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法和比较法等方法进行研究。在总结前人研究经验的基础上，编制了《初中地理教师专业素养现状调查问卷》《初中生地理学习有效性的调查问卷(前测)》和《初中生地理学习有效性的调查问卷(后测)》等。运用Excel软件统计分析教师问卷，总结初中地理教师专业素养的现状，并从中选取专业素养良好和专业素养欠佳的教师各四位，对他们的学生进行地理学习有效性的问卷调查。运用Excel软件统计分析问卷调查结果，总结经过一学期的地理学习，被调查的初中生全体的地理学习是有效的。对比专业素养良好的教师和专业素养欠佳的教师的学生的问卷调查结果发现，初中地理教师的专业素养状况对学生地理学习的有效性有显著的影响：专业素养良好的教师的学生地理学习是有效的，专业素养欠佳的教师的学生地理学习大多是无效的。并在此基础上有针对性地探讨提高初中地理教师专业素养的策略，如树立初中地理教师自主发展的理念，加强教学反思，依赖多种继续教育培训，加强教师的交流与合作，建立完善的激励机制，构建良好的外部环境等。根据对学生问卷的进一步分析得知：初中地理教师的专业精神和专业人格与教师的专业素养呈显著正相关，初中地理教师的专业背景和教学经验与学生地理学习的有效性显著相关。
　　本文主要分为五个部分：
　　第一部分交代了本文的选题背景和研究意义、国内外相关研究进展和启
　　示、研究方法和研究思路。选题背景从当前国际新形势对初中地理教学的要求、初中地理的课程设置、初中地理学习内容与高中地理学习内容之间的关系以及初中地理教师的短缺现象四个方面进行阐述。
　　第二部分为初中地理教师专业素养状况调查。阐述教师的专业素养等相关概念，初中地理教师的专业素养的调查对象的选取，调查问卷的内容设计和题型、题量设计以及问卷的发放与回收状况。通过对初中地理教师专业素养现状的调查，运用Excel软件对教师问卷进行数据统计与分析，获得目前初中地理教师专业素养的现状：初中地理教师专业素养良莠不齐，大多数初中地理教师专业素养适中，能够适应初中地理现阶段的教育教学要求，但是专业素养欠佳的初中地理教师所占的比重不小，不能适应初中地理的教育教学要求，不可忽视对这一部分教师的再教育。
　　第三部分是教师的专业素养对初中生地理学习有效性的影响分析。首先叙述学习有效性等相关概念，初中生地理学习有效性的调查对象的选取、问卷的设计和问卷的发放与回收情况。通过运用Excel软件对学生问卷的后测问卷进行数据统计和分析，获得初中生地理学习基本是有效的现状。进一步运用Excel软件对初中生地理学习有效性的调查问卷前测和后测的调查结果进行对比分析，得出初中地理教师的专业素养状况对学生地理学习的有效性有显著而直接的影响的结论。
　　第四部分是对提高初中地理教师的专业素养提出相应的对策建议。例如，初中地理教师专业素养的提高需要初中地理教师树立自主发展的理念，加强教学反思，还要依赖多种形式的继续教育培训以及教师间的交流与合作。与此同时，学校要建立完善的激励机制，构建良好的外部环境以促进教师专业素养的提升。
　　第五部分是结论。结合教师问卷和学生问卷，运用Excel软件分析得出：初中地理教师的专业素养对学生地理学习有效性有显著影响，初中地理教师的专业精神和专业人格与教师的专业素养显著正相关，初中地理教师的专业背景和教学经验与学生地理学习的有效性显著相关。

著录项

作者
宋娟;
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作者单位

安徽师范大学;

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授予单位安徽师范大学;
学科学科教学·地理
授予学位硕士
导师姓名焦华富;
年度 2013
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总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类地理;
关键词
教师专业素养; 初中生; 地理学习; 有效性; 教学策略;

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