学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感的调查研究——以上海S大学为例

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1教师专业伦理教育是学前教育专业本科生专业化发展的重要组成部分

1.1.2 近年来幼儿园教育中的反伦理事件经常发生

1.1.3当前师范院校教师专业伦理课程缺失

1.1.4 加强未来幼儿教师的专业伦理建设具有重要意义

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究问题

1.4概念界定

1.4.1学前教育专业本科生

1.4.2教师专业伦理

1.4.3教师专业伦理认同感

1.5 研究思路和方法

1.5.1研究思路

1.5.2研究方法

1.6 论文框架

第2章 文献综述

2.1关于教师专业伦理的学理研究

2.1.1教师专业伦理概念

2.1.2教师专业伦理内容

2.1.3教师专业伦理与教师职业道德区别

2.2关于教师专业伦理规范的研究

2.2.1国内外教师专业伦理规范建设历程

2.2.2教师专业伦理建设

2.3关于不同教育阶段教师专业伦理的研究

2.3.1中小学、高校教师专业伦理研究

2.3.2幼儿教师专业伦理研究

2.4关于教师职业道德认同的研究

2.5关于教师专业伦理教育研究

2.6对已有研究的评价

第3章 研究设计

3.1 问卷设计

3.1.1理论框架的构建

3.1.2 问卷的编制

3.1.3 问卷的回收和整理

3.1.4 项目分析

3.1.5 题总相关法

3.1.6 问卷检验

3.2 访谈设计

第4章 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感的调查结果与分析

4.1 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感的总体情况

4.2 学前教育专业本科生对教师专业伦理认同感的内部差异情况

4.2.1 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感的性别差异

4.2.2 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感在是否有过实习见习经历的差异

4.2.3 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感在所学课程中有无师德方面内容的差异

4.2.4 学前教育专业本科生对教师专业伦理认同感在是否有主动了解过教师专业伦理相关方面内容的差异

4.2.5 学前教育专业本科生对于教师专业伦理认同感的年级差异

4.3学前教育专业本科生对于教师专业伦理各维度认同感情况

4.3.1 教师与幼儿维度

4.3.2教师与家长维度

4.3.3 教师与同事维度

4.3.4教师与社区社会维度

4.3.5被试对教师专业伦理总体的认知情况

第5章 研究结论与对策建议

5.1 研究结论

5.2 对策建议

5.2.1加强师范生自身修养

5.2.2改善教育教学环境,进行伦理本位校园文化环境建设

5.2.3开设教师专业伦理相关课程，在专业课教学中强化教师专业伦理相关内容的渗透

5.2.4建立相应的教师专业伦理测评办法，在实践中提高教师专业伦理认知

5.3 本研究的局限与展望

参考文献

附录

致谢

答辩决议书