引言
一、课题来源及研究的目的和意义
（一）课题来源
（二）研究目的
（三）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、相关概念解读
（一）学习
（二）学习观
(三)习近平学习观
四、研究思路及其创新点
（二）创新点
五、研究方法
第一章习近平学习观形成的现实背景和理论来源
一、习近平学习观形成的现实背景
（一）科技创新的不断发展
（二）精神文化出现新需求
（三）党的建设面临新考验
二、习近平学习观形成的理论来源
（一）中国古代先贤深厚的学习思想
（二）马克思主义经典作家有关学习的论述
（三）中国共产党人重学善学的历史经验
第二章 习近平学习观的主要内容
一、勤学慎思的学习态度
（一）坚持“善学”与“善思”相统一
（二）坚持“我要学”与“学一生”相结合
（三）坚持“求真”与“务实”相一致
二、实事求是的学习方法观
（一）做到把握方向与“接地气”相结合
（二）做到“向书本学习”与“向实践学习”相结
（三）做到乐交流与“学典型”相结合
三、丰富全面的学习内容观
（一）学习我国的国史和党史
（二）学习中华优秀传统文化
（三）学习马克思主义经典著作
（四）学习先进的科技文化知识
四、积极进取的学习目的观
（一）提高个体文化水平
（二）实现个体修身立德
（三）彰显个体历史使命感
第三章 部分大学生学习中存在的问题现状以及成因
一、当代大学生学习中存在的问题现状
（一）大学生缺乏一定的自主学习意识
（二）大学生缺乏一定的创新学习意识
（三）大学生缺乏一定的持久学习理念
（四）大学生存在一定的功利学习意识
二、当代大学生学习问题成因分析
（一）个人缺乏一定的自我管理能力
（二）高校思想政治教育工作缺乏一定的实效性
（三）社会不良风气的影响
（四）家庭教育方式的影响
第四章 习近平学习观对当代大学生学习引导的启示及对策
一、习近平学习观对当代大学生学习引导的启示
（一）大学生要养成勤思乐学的学习态度
（二）大学生要建立锲而不舍的学习精神
（三）大学生要形成学以致用的学习方法
（四）大学生要树立务实崇高的学习理想
二、落实习近平学习观引导大学生形成良好的学习观的对策
（一）加强学生的自我教育
（二）加强家庭教育方式的转变
（三）加强社会环境的优化
（四）加强高校思想政治教育工作的实效性
结论
致谢
参考文献
长春理工大学;
