基于STEAM教育理念的小学图形化编程教学模式的设计与应用

声明

一、绪论

（一）研究背景与意义

1．研究背景

2．选题意义

（二）研究现状

1．STEAM教育研究现状

2．图形化编程教育研究现状

（三）研究目的与内容

1．研究目的

2．研究内容

1．研究思路

2．研究方法

（五）研究问题与研究意义

1．研究问题

2．研究意义

（六）研究点与研究难点

1．研究重点

2．研究难点

二、概念界定和理论基础

（一）概念界定

1．图形化编程

2．教学模式

3．综合素质型人才

（二）理论基础

1．杜威“做中学”理论

2．建构主义理论

3．沉浸理论

4．STEAM教育理论

三、教学模式的构建

（一）图形化编程平台编程猫和图形化编程教学模式介绍

1．编程猫简介

2．图形化编程教学模式

（二）图形化编程教学模式构建

1．STEAM教育理念融入小学图形化编程的可行性分析

2．基于STEAM教育理念的图形化编程教学模式的优势分析

3．基于STEAM的小学图形化编程教学模式的设计原则

（三）图形化编程教学模式要素设计

1．教学目标要素

2．教学内容要素

3．教学活动要素

4．教学情境要素

5．教学资源要素

6．教学环境要素

（四）基于STEAM教育理念的图形化编程教学模型构建

四、基于STEAM教育的图形化编程教学模式应用

（一）教学前期准备

1．学校分析

2．教学目标分析

3．教学内容分析

4．教学对象分析

5．教学资源分析

6．教学环境分析

（二）STEAM教育理念的融入

（三）教学活动设计

（四）教学评价设计

（五）教学实施过程

1．新课导入

2．讲授新知（观察）

3．讲授新知（模仿）

4．讲授新知（创新）

5．作品展示

6．评价

7．教学反思

五、教学效果分析

（一）问卷调查分析

1．兴趣程度分析

2．知识掌握程度分析

3．合作学习倾向性分析

4．创新意识倾向性分析

（二）专题访谈分析

（三）教学效果综述

六、结论与展望

（一）研究结论

（二）研究不足与展望

参考文献

附录

附录1：学生的图形化编程学习现状调查

附录2：STEAM 教育理念融入图形化编程教学的学生态度调查

附录3：访谈提纲

附录4：教学设计

致谢