声明
1 绪论
1.1 研究背景与目的
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.2 研究现状
1.2.1 人工智能技术在汉语国际教育领域的研究现状
1.2.2 线上测评的研究现状
1.3 研究的主要内容
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 人工智能技术应用于汉语教学线上测评的理论介绍
2.1 人工智能技术在线上测评中的相关技术
2.1.1 自然语言处理技术（NLP）
2.1.2 机器学习
2.1.3 知识图谱技术
2.1.4 生物特征识别技术
2.2 汉语教学线上测评的优势及其类型与特点
2.2.1 汉语教学线上测评的优势
2.2.2 普通的汉语教学线上测评的主要类型与特点
2.2.3 基于人工智能技术的汉语教学线上测评的主要类型与特点
3 人工智能技术在汉语国际教育线上测评中的应用现状与分析
3.1 调查对象与过程
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查过程
3.2 调查问卷与访谈提纲设计
3.2.1 调查问卷内容设计
3.2.2 访谈内容设计
3.3 问卷调查结果分析
3.3.1 调查对象的基本情况分析
3.3.2 学生对测评类型的倾向与普通线上测评方式的态度分析
3.3.3 学生者对于人工智能技术的总体认知情况
3.3.4 学生对于人工智能技术应用于线上测评的态度分析
3.3.5 人工智能技术在汉语线上测评中的应用情况分析
3.3.6 学习者对于智能化线上测评的体验感
3.3.7 人工智能技术应用于汉语线上测评的制约因素与产生的问题
3.3.8 针对人工智能技术在汉语线上测评中应用的改进建议分析
3.4 教师访谈结果分析
3.4.1 智能化线上测评与普通测评方式的不同
3.4.2 对教学的帮助
3.4.3 应用测评过程中的问题与解决
3.4.4 发展方向的展望
3.4.5 功能的优化改善建议
4 推进人工智能技术在汉语国际教育线上测评中应用的有效建议
4.1 针对学校的策略
4.1.1 加强对汉语教师信息化素养培养的力度
4.1.2 改革传统测评模式
4.1.3 自主研发智能测评系统
4.2 针对教师的策略
4.2.1 提升网络信息素养能力和智能化教育能力
4.2.2 基于数据测评分析，提升各项教学能力
4.2.3 创设AI课堂环境
4.2.4 对学生提供技术支持
4.2.5 调整教学安排，强化对学生的心理与情绪辅导
4.2.6 教学与学习理念的更新
4.3 针对学生的策略
4.3.1 积极适应新的学习技术
4.3.2 重视对口语和写作技能的测评
4.3.3 增强自我反思与分析能力
4.3.4 合理安排时间，提高学习自主性
4.4 针对功能的建议
4.4.1 提升测评系统的安全性
4.4.2 提升测评的可信度
4.4.3 丰富系统操作界面的语言种类
4.4.4 紧密结合线下教学
4.4.5 为学生提供个性化学习服务
5 结语
5.1 研究结论
5.2 研究展望
5.3 研究不足
参考文献
附录A 人工智能技术在汉语国际教育线上测评中的应用现状调查
附录B 人工智能技术在汉语国际教育线上测评中的应用现状调查访谈提纲
致谢
天津师范大学;
