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【24h】

Conjuguer l'art au singulier ou au pluriel? Analyse des representations d'etudiants en arts visuels et mediatiques au sujet de l'enseignement de leur discipline en contexte scolaire pluriculturel.

机译：以单数或复数形式合并艺术？在多文化学校环境中，分析视觉和媒体艺术领域学生在学科教学方面的表现。

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Cette recherche s'interesse a l'etudiant qui se prepare a enseigner les arts plastiques dans un contexte scolaire pluriculturel. Elle fait suite a des interrogations soulevees lors de supervisions de stage ainsi qu'au constat de l'absence de formation disciplinaire s'inscrivant dans une perspective interculturelle.; Cette etude qualitative tente de repondre aux questions suivantes: Comment les etudiants se representent-ils l'enseignement de leur discipline en regard de la realite plurielle du milieu scolaire? Comment les etudiants se representent-ils leur experience de stage en contexte scolaire pluriculturel? Cette recherche vise a cerner les representations, les attitudes, les valeurs et les croyances qui influencent leur pratique d'enseignement en contexte scolaire pluriculturel. Pour ce faire, nous avons procede a des entrevues individuelles en profondeur, semi dirigees, aupres de trente etudiants inscrits au baccalaureat en enseignement des arts visuels et mediatiques de l'Universite du Quebec a Montreal.; L'etude demontre que bon nombre des repondants se representent difficilement l'adaptation de l'enseignement en regard de la realite plurielle du milieu scolaire, principalement parce qu'ils ont insuffisamment exposes a des projets d'art qui leur permettraient d'en apprecier les retombees educatives. Leur representation de l'art est centree sur l'individu et tres peu sur les dimensions culturelles et sociales, ce qui va a l'encontre des visees recentes de l'enonce de politique d'integration scolaire et d'education interculturelle (MEQ, 1998), et du programme de formation de l'ecole quebecoise (MEQ, 2001-2004). L'etude montre que la majorite des repondants proviennent de milieux culturellement homogenes et qu'ils ont ete peu exposes a la diversite ethnoculturelle. Ils font leur stage dans des milieux socioculturels qui leur sont completement etrangers. Egalement, leur ambivalence quant a leurs propres appartenances culturelles finit par nuire au rapport pouvant etre etabli avec les eleves issus de l'immigration. L'art, comme moyen d'aller vers l'autre et de la toucher par des projets pouvant etre signifiants, est encore a apprivoiser pour l'ensemble des repondants.; Des recommandations sont faites en ce qui concerne la formation des futurs enseignants d'art. Des pistes de recherche futures sont egalement elaborees.
机译：这项研究对准备在多元文化的学校环境中教授视觉艺术的学生感兴趣。它遵循在实习监督期间提出的问题，以及从跨文化的角度观察缺乏学科训练的情况。这项定性研究试图回答以下问题：学生如何想象与学校环境的多元现实相关的学科教学？学生如何在多元文化的学校环境中代表他们的实习经历？这项研究旨在确定在多元文化学校环境下影响其教学实践的表征，态度，价值观和信念。为此，我们对30名在蒙特利尔魁北克大学视觉与媒体艺术专业的学士学位的学生进行了半定向的深入访谈。研究表明，许多受访者发现很难使教学适应学校环境的多元现实，这主要是因为他们没有充分接触美术项目，使他们无法欣赏。教育收益。他们的艺术表现集中于个人，很少涉及文化和社会层面，这违背了学校融合和跨文化教育政策声明的近期目标（MEQ， 1998年）和魁北克学校培训计划（MEQ，2001-2004年）。该研究表明，大多数受访者来自文化上均一的背景，几乎没有民族文化的多样性。他们在完全陌生的社会文化环境中实习。而且，他们对自己的文化背景的模棱两可最终破坏了可以与来自移民背景的学生建立的关系。艺术作为一种与他人接触并通过重大项目与他们接触的手段，尚未被所有受访者所接受。提出了有关培训未来美术老师的建议。未来的研究途径也正在开发中。

著录项

  • 作者

    Trudel, Mona.;

  • 作者单位

    Concordia University (Canada).;

  • 授予单位 Concordia University (Canada).;
  • 学科 Education Art.; Education Bilingual and Multicultural.; Education Teacher Training.
  • 学位 Ph.D.
  • 年度 2006
  • 页码 316 p.
  • 总页数 316
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 教师;
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