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Supporting learner-centered technology integration through situated mentoring.

机译：通过现场指导支持以学习者为中心的技术集成。

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Situated mentoring was used as a professional development method to help 11 high school science teachers integrate learner-centered technology. The teachers' learner-centered technology beliefs and practices as well as their perception of barriers to learner-centered technology integration were explored before and after participating in the mentoring program. In addition, the participants' thoughts about the effectiveness of various components of the mentoring program were analyzed along with the mentor's observations of their practices. Situated mentoring can be effective for supporting learner-centered technology integration, in particular decreasing the barriers teachers experience. Goal setting, collaborative planning, reflection, and onsite just-in-time support were thought to be the most valuable components of the mentoring program.
机译：现场指导被用作一种专业发展方法，以帮助11位高中理科教师整合以学习者为中心的技术。在参加指导计划之前和之后，都探讨了教师以学习者为中心的技术信念和实践以及他们对以学习者为中心的技术整合所面临的障碍的认识。此外，还分析了参与者对指导计划各个组成部分的有效性的想法以及指导者对其实践的观察。现场指导可以有效地支持以学习者为中心的技术集成，特别是减少教师体验的障碍。目标制定，协作计划，反思和现场及时支持被认为是指导计划中最有价值的组成部分。

著录项

  • 作者

    Rosenberg, Marian Goode.;

  • 作者单位

    University of West Georgia.;

  • 授予单位 University of West Georgia.;
  • 学科 Educational technology.;Science education.;Teacher education.
  • 学位 Ed.D.
  • 年度 2015
  • 页码 118 p.
  • 总页数 118
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 自然地理学;
  • 关键词

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