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Project-based learning in STEM and ACT achievement.

机译：STEM和ACT成就中基于项目的学习。

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摘要

Project- and research-based learning has long been a part of many secondary schools' curricula but does the new fusion of these methods with the STEM initiative correlate positively with academic achievement? The purpose of this causal comparative study was to explore the relationship between the ACT scores of high school students and participation in STEM based research projects.;Data for the study were obtained data from students in the 16 county Upper Cumberland area some of whom participated and others did not participate in STEM based research projects. The data were analyzed using a multivariate analysis of covariance, controlling for ability and gender. The results of this study indicated, overall, there were no differences in ACT scores between participants and nonparticipants. However males who participated in STEM-based projects scored slightly significantly higher than males who did not participate in STEM-based projects in Science.
机译：长期以来，基于项目和研究的学习一直是许多中学课程的一部分，但是这些方法与STEM计划的新融合是否与学业成绩有正相关关系？这项因果比较研究的目的是探讨高中生的ACT分数与参加基于STEM的研究项目之间的关系。研究数据来自16个县的上坎伯兰郡地区的学生，其中一些人参加了该研究，其他人没有参加基于STEM的研究项目。使用协方差的多元分析对数据进行分析，以控制能力和性别。这项研究的结果表明，总体而言，参与者和非参与者之间的ACT分数没有差异。但是，参加基于STEM的项目的男性的得分略高于未参加基于STEM的科学项目的男性的得分。

著录项

  • 作者

    McGehee, Nikolas Jordan Lynn.;

  • 作者单位

    Tennessee Technological University.;

  • 授予单位 Tennessee Technological University.;
  • 学科 Secondary education.;Curriculum development.;Educational tests measurements.
  • 学位 M.A.
  • 年度 2015
  • 页码 52 p.
  • 总页数 52
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 地下建筑;
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