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A playground social skills intervention for children exhibiting emotional and behavioral problems.

机译：对表现出情感和行为问题的儿童的游乐场社交技能干预。

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The author examined the effects of small-group social skills instruction on the playground behaviors of three second-grade students with emerging emotional and behavior problems. Over the course of six weeks, students were taught three social skills lessons that corresponded to problematic behaviors observed on the playground. A multiple baseline design was used to determine the effect of social skills instruction on social behaviors observed on the playground. Teachers also completed a rating scale before and after the intervention to measure any changes in social skills in the classroom. Over the course of the intervention, students moderately increased their percentage of time spent socializing appropriately during recess, but results varied across participants. Mixed results were also found on the social skills rating scale across students.
机译：作者考察了小组社交技能指导对三名出现情绪和行为问题的二年级学生在游乐场行为的影响。在六个星期的过程中，向学生教授了三门社交技能课程，与在操场上观察到的有问题的行为相对应。使用多个基线设计来确定社交技能指导对在操场上观察到的社交行为的影响。在干预前后，教师还完成了一个评分量表，以衡量课堂中社交技能的任何变化。在整个干预过程中，学生在休假期间适度增加了社交活动的时间百分比，但结果因参与者而异。在对学生的社交技能评分量表中也发现了不同的结果。

著录项

  • 作者

    DiFolco, Kelly.;

  • 作者单位

    University of Nebraska at Omaha.;

  • 授予单位 University of Nebraska at Omaha.;
  • 学科 Psychology Behavioral.;Psychology General.;Psychology Developmental.;Psychology Social.
  • 学位 Ed.S.
  • 年度 2014
  • 页码 32 p.
  • 总页数 32
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类
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