基于核心素养的初中生物课后分层作业的实践研究

陈艳芹

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朱熹曾经提出:“圣贤施教,各因其材”,由此可见,每一个学生自身的思维形式、智力水平、兴趣爱好存在较大的差异,如果用统一的课程教育方案来开展教学工作,会导致很多学生无法跟上教学进度。因此,教师需要差异化设定教育目标、教育方案、课程作业,这样才能够激发学生的学习潜力、学习兴趣,取得最佳、理想化的课程教育成果。同样,在初中生物课程教育中,教师也要差异化开展教学活动,还要差异化布置课后生物作业,帮助学生查漏补缺、巩固知识,提高初中生物课程活动质量、效率。笔者是一名初中生物教师,在日常生物教育中较为关注作业布置,本文主要是基于核心素养视角下,对初中生物课后分层作业的实践策略展开剖析,希望对于落实“双减”政策、生物教学的减负增效提供启示。

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来源
《学苑教育》 |2022年第32期|39-41|共3页
作者
陈艳芹;
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作者单位

江苏省盐城市明达初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
核心素养; 初中; 生物; 课后分层作业; 实践; 策略;

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