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从微日记入手，提升学生的习作素养

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摘要

小学习作教学引入微日记设计，符合学生主动学习诉求，具有极强的可操作性，深受学生青睐。教师需对微日记操作进行创新性引导，对微日记支持习作学习策略展开科学设计，帮助学生全面提升习作说明、描写、叙述、抒情、议理等表达能力。

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来源
《学苑教育》 |2018年第1期|P.34-34|共1页
作者
谢招娣;
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作者单位

福建省长汀县实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类作文;
关键词
小学习作; 微日记; 素养;

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