建构“能力精神共生”的融合课堂——以《假如给我三天光明》阅读分享课为例

陆东妃

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建构“能力精神共生”的融合课堂——以《假如给我三天光明》阅读分享课为例

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“快乐读书吧”的阅读推进环节是分享导读后的成果,交流好的阅读经验,指导阅读方法。这对提高整本书阅读质量起着重要的作用,教师在推进学生阅读时注重提升学生的阅读能力、丰厚学生的精神底蕴。通过阅读预热、绘制导图、想象体验、诵读语录、创设情景、扉页题字这一系列策略指导下的阅读活动,提高学生的阅读能力。亲子阅读、成长归因、了解异域,拓展阅读从不同角度丰盈学生的精神世界,建构能力精神共生的阅读课堂。

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来源
《学苑教育》 |2022年第26期|27-28|共3页
作者
陆东妃;
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作者单位

福建省宁德市蕉城区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
能力精神共生; 融合课堂; 阅读策略;

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