高中物理力学学习中的常见问题及学习策略分析

机译：利用高中小组调查的协作学习模型改善物理学习的学习过程和学习成果（十年级，雅加达SMAN 14）

机译：从NPO 2-中获高中高校学习活动的利用中的利用南非盆地小学和初中学习妇女环境保护和利用

机译：南非北非昆津省乌吉德洛洛州区高中学习者的高中学习风险

机译：高中历史学习中kahoot媒体在高中学习的有效性

机译：在第一章的EGIS中，针对高中生的阅读教学中，分组学习的学习模型与个人编程的学习模型的比较。

机译：使用互动动画增强面对面和在线高中，本科生和继续教育学习环境中的呼吸道概念的教学，学习和保留

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：死亡率评估和控制评估（FaCE）报告：十七岁的高中学生在基于工作的学习计划中担任仓库工人死亡后叉车提示并在田纳西州粉碎他

机译：数据学习服务器，空调，控制空调的用户终端，网络系统，从数据学习服务器生成学习模型的方法，从学习服务器数据使用学习模型的方法，提供推荐温度的方法空调，从用户终端控制空调的方法，生成包括空调和模型服务器学习的网络系统的学习模型的方法，用于在网格系统中提供推荐温度的方法以及用于控制空调的方法网格系统中的空调

机译：实时提供问题难度的电子学习系统中按学习组更新难度的方法和实时更新学习组难度的电子学习系统中按难度更新的电子学习系统

机译：实时提供问题程度的电子学习系统中通过学习组更新难度的方法以及通过实时学习小组更新难度的电子学习系统中通过难度提供问题的电子学习系统