小学低年级学段音乐过程性评价方法浅析

唐礼群; 王静

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小学低年级学段是过渡并逐渐适应学校生活的重要时期,也是培养学生审美能力的阶段,在该学段开展美育对学生成长成才具有重大意义。音乐正是小学低年级学段引领学生感知、体验和理解美的重要课程。但目前对小学低年级学段学生的音乐评价存在侧重结果、评价维度窄、评价主体单一等问题。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,针对如何有效实施小学低年级学段音乐评价,提出过程化评价方法:在音乐教学评价中更加关注学生学习过程,贯穿学生学习的时间维度,把握教学实施过程的评价细目,汇聚教师、家长、学生等多元评价主体合力,开展更加全面的评价。

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来源
《安徽教育科研》 |2023年第25期|100-102|共3页
作者
唐礼群; 王静;
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作者单位

合肥市梦园小学教育集团文曲路学校;

合肥市梦园小学教育集团枫林路学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
过程性评价; 小学低年级学段; 音乐;

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