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从“经历”走向“经验”——巧用数学活动积累数学基本活动经验

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摘要

本文简要阐述了数学基本活动的潜隐性、实践性和发展性等特征,着眼于数学教学的各个环节,引导学生积累活动素材,发挥活动情境作用力,优化活动类型和活动形式,注重活动延展,并促使学生进行活动反思,从而帮助学生积累数学基本活动经验。

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来源
《安徽教育科研》 |2021年第16期|P.43-44|共2页
作者
邵锐;
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作者单位

合肥市天水路小学安徽合肥230012;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
小学数学; 活动; 经历; 经验;

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专利

1. 从“经历”走向“经验”--以“条形统计图”为例谈数学基本活动经验的积累 [J] . 黄春亚 . 教育界 . 2021,第034期
2. 从“经历”走向“经验”——谈“图形与几何”中数学基本活动经验的积累 [J] . 郭庆松 . 教育研究与评论（小学教育教学版） . 2012,第006期
3. 数学活动应从“经历”过程走向“经验”积累 [J] . 薛世东 . 安徽教育科研 . 2019,第014期
4. 经历过程,积累数学活动经验——基于数学活动经验,提高数量关系教学有效性的思考 [J] . 舒国萍 . 小学教学参考 . 2014,第027期
5. 从“经历”走向“经验”以“经验”锻造“精神”--谈小学数学“综合与实践”中数学基本活动经验的累积 [J] . 高卫杰 . 科学大众（科学教育） . 2014,第011期
6. “引思”因“经历”而“获得”,关注数学基本活动经验 [C] . 周丕 . 江苏省教育学会2016学术年会 . 2016
7. 促进数学基本活动经验积累的教学策略研究—以六年级数学教学为例 [A] . 范卫芳 . 2018

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