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“引思”因“经历”而“获得”,关注数学基本活动经验

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生活中有很多活动会使学生获得一些基本的数量和几何的观念,尽管这些往往是非正规的、不系统的,甚至是模糊的,或许还有错误隐藏其中,有必要对他们的生活经验即日常数学进行数学化,进行经验提升,以生成新的经验,促进学生的经验从一个水平上升到更高水平,实现经验改造或重新改组.新课程下的数学教学,要帮助学生积累数学活动经验,应依据学生经验、利用学生经验、提升学生经验.数学学习具有积累性，每一个阶段的学习都是建立在学生已有的知识和经验基础上的，是对已有知识和经验的深化和发展。在数学学习过程中积累数学活动经验也是一个循序渐进的过程，是一个积少成多的过程，有时需要借助知识的生长点不断提升优化。

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来源
《江苏省教育学会2016学术年会》|2016年|293-299|共7页
会议地点苏州
作者
周丕;
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作者单位

江苏省教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类数学;
关键词
小学数学; 经验教学; 实践活动; 生活经历;

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