浅析小学生学习数学过程中出现的“规律性错误”的成因和解决策略

任家祥

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小学生学习数学过程中出现的错误除了个体特征外,有的还具有规律性。究其原因有学生对概念的理解不够全面、对数学内容的感知缺乏整体性和联系性以及先入为主等。教师可以通过创设纠错情境,让学生找到思维的“断点”和“堵点”,再有针对性地采取预防和补救措施。解决的策略有做好课前预测、让学生说一说思维的过程、重视逆向思维训练、在辨析错因中强化正确认识和适时变换练习的形式等。

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来源
《安徽教育科研》 |2021年第26期|P.113-115118|共4页
作者
任家祥;
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作者单位

铜陵市建安小学溪潭校区安徽铜陵244000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
规律性错误; 逆向思维; 解决策略;

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