回归视觉本位的中小学美术课程导入本质、缘由与方法

张翔

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课程导入是中小学教师日常教育教学中最为重要的环节之一。导入方式多种多样，拿捏不当便会使课程导入与教学目标南辕北辙，直接影响教学成果。作为以图像为基础的中小学美术课程，立足视觉本位的课程导入，实质上是理清中小学美术课“是什么”的问题。本文通过人类艺术史发展以及教学实际两方面因素解释了“为什么”要在小学美术课程导入坚守视觉本位定位的缘由。文章第三部分运用内容、色彩、形式、空间、语言符号制这五个步骤分别告知视觉本位的课程导入应该“怎么做”。

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来源
《艺术科技》 |2016年第5期|423-423,409,407|共3页
作者
张翔;
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作者单位

华东师范大学艺术研究所;

上海 200062;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
视觉本位; 图像; 教师; 教学;

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