预设—引导—启发——基于施瓦布探究教学思想的支架式实验教学策略

邵龙国

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预设—引导—启发——基于施瓦布探究教学思想的支架式实验教学策略

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本研究基于施瓦布的探究教学思想和支架式教学理论,提出了“预设—引导—启发”实验教学策略。课前,教师通过查阅资料等方式明晰实验教学过程中可能出现的问题及创新方案,通过简化或还原等方式预设计实验的探究任务。课堂教学过程中,教师通过搭建支架引导学生在完成教材实验的基础上进行深入思考和初步的探究尝试,进而引发新的问题,激起学生进一步探究的兴趣。课后,教师鼓励有兴趣的学生以小组的形式进一步探究实践并提供适当的辅助。教学实践证明,该教学策略有助于落实中学科学课程标准中培养学生科学探究精神及创造性思维的要求,发展学生的核心素养。

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来源
《基础教育课程》 |2023年第19期|33-39|共7页
作者
邵龙国;
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作者单位

广东省佛山市三水区教师发展中心;

北京师范大学未来教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
中学科学教育; 预设; 引导; 启发; 实验教学策略;

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