学科核心素养的抬升与降落——以美术学科为例

尹少淳

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科学技术的发展导致现实的复杂性和不确定性增加，以往课程和教学的关注点需从知识与技能抬升至学科核心素养，才能帮助学生灵活地选择、获取知识，形成解决现实问题的能力。此即倡导学科核心素养的重要理由之一。学科核心素养不能仪飘荡在云端，还需降落至具体的教学层面。本文尝试提出。个可以遵循的教学结构程序，以裨于教师有效地实施学科核心豢养本位的教学。

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来源
《基础教育课程》 |2018年第3期|25-31|共7页
作者
尹少淳;
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作者单位

首都师范大学美术学院;

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正文语种 chi
中图分类美术;
关键词
学科核心素养; 美术学科; 抬升; 降落;

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