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石鸥;
首都师范大学;
全国教学论专业委员会;
学生考试; 课程制度; 个性发展; 数学成绩; 创新人才; 课程模式; 文学才华; 20世纪;
机译:在商科教育中管理学生多样性:将校园多样性纳入课程中,以促进国际学生的融合和学术成功
机译:黑人少数族裔学生从通读课程过渡到社会工作课程:选择学生的关键考虑因素
机译:提供透明度和信誉:选择澳大利亚大学的国际学生。审查国际学生入学考试(ISAT),最后一年的学术课程和澳大利亚大学预科课程成绩之间的关系
机译:UKM-UDE双学位课程学生个性发展的调查
机译:未充分准备的大学生学习数学的方法,同时参加了策略嵌入的发展数学课程,随后又参加了大学级数学课程,该课程没有故意强调使用特定于数学的学习策略。
机译:对最后一年的医学生的课程相关性和性别/性别及文化能力的实际整合进行评估:学生多样性分组和课程的影响
机译:生涯教育“一对一”——促进学生全面而有个性发展
机译:向国会报告联邦在确保医学生,居民和执业医师获得充分营养培训方面的适当作用
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换,存储和累积类学生课程评估,学生班级和类的课程评估
机译:Imparo是一个互联网应用程序,可以使用GPS将学生与导师进行匹配。使用Imparo时:客户在其所在区域搜索导师,然后根据个人资料做出决定,并制定时间表,以允许导师灵活地选择工作偏好,客户随后可以根据导师的可用性预定课程。这是实时发生的,并由一系列Web提示和文本消息链接。每增加一名学生,老师的工资就会增加,同时家长的费用将从40美元的起始基数中减少(最多可容纳4名学生)。
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