借力美术 拓延历史——历史与社会和美术课程整合初探

王楚阳

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一、整合：源于困境历史与社会作为一门综合课程，力求遵循唯物史观，从学生生活实际出发，顺应当代社会发展，帮助学生把握生活时空、人地关系，培养学生既有家国情怀又有国际视野、既有审美雅趣又有人文创新，为终身学习和全面发展奠定基础。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提出，美术学科以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，以感知、理解和创造视觉形象为特征，明确要求美术学科与其他学科的联系，将美术学科与其他学科融合贯通，增强综合解决问题的能力。

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来源
《基础教育课程》 |2017年第8期|39-41|共3页
作者
王楚阳;
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作者单位

浙江省台州市椒江区下陈中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类美术;
关键词
美术课程标准; 历史与社会; 课程整合; 解决问题的能力; 学生生活; 美术学科; 视觉形象; 审美趣味;

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