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用探究发现来解决初高中化学概念的衔接问题--以高中化学“氧化还原反应”概念学习障碍与教学策略分析为例

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文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。

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来源
《化学教与学》 |2014年第4期|17-19|共3页
作者
樊北芳;
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作者单位

江苏省常熟市尚湖高级中学江苏常熟 215500;

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正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
氧化还原反应; 学习障碍; 策略分析; 探究;

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