美术课堂中教师提问的“指向性”和“教育性”

洪峥峥

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美术课堂中教师提问的“指向性”和“教育性”

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美术是一门具有人文性的视觉图像课程, 它是孩子最能接受的基础的教育之一. 绘画是孩子的先天技能,学生对事物的好奇之心在绘画作品中显而易见, 有好奇心就有探索好奇的兴趣, 如陶行知先生所讲的 “要唤起学生的兴趣, 学生有了兴趣就肯定用全副精神去做事” .因此, 如何利用学生的好奇心, 激起学生的学习兴趣, 让学生跟着老师所预设的方向去探索, 这就要求教师要有明确 “指向性” 的提问功能, 这些指向还要具有教育意义.美术课堂不同于语文数学课堂, 它是要美术作品会讲话的课堂, 需要教师引导学生发现和探索的课堂.

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来源
《儿童大世界：教学研究》 |2018年第5期|P.216-216|共1页
作者
洪峥峥;
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作者单位

台州市文华小学;

浙江台州318000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类美术;
关键词
视觉图像; 兴趣; 指向性; 教育性;

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1. 美术课堂中教师提问的"指向性"和"教育性" [J] . 洪峥峥 . 儿童大世界（下半月） . 2018,第005期
2. 如何提高小学美术课堂中教师提问的实效性 [J] . 文井兰 ,孙忠诚 . 中国校外教育（基教版） . 2009,第011期
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5. 课前“非指向性提问”在科学有效性教学中的应用初探 [J] . 董淑梅 . 新课程学习：上 . 2012,第010期
6. 小提问大智慧——从教师提问、儿童回答、教师反馈三方面分析教师提问的有效性 [C] . 刘小英 . 首届北京市幼儿园教师培训论坛 . 2013
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