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祁翔; 何瑞珠;
上海理工大学管理学院;
香港中文大学教育学院;
学校自主决策; 教师参与式治理; 学业成就; PISA; 教育治理;
机译:在过渡到学校的过程中,教师与家庭的联系:对教师的实践及其对儿童早期学业成就的独特贡献的考察
机译:恩吉巴拉行政镇普通小学校长的领导实践,学校文化和学生的学业成就
机译:埃塞俄比亚政府区域国家政府中学学校改善与学生学业成就的校长对学生的有效性
机译:教师与学生学业成就的形成性评估标准应用调查
机译:中学生对教师关系,学校联系性和学业成就的理解之间的相互关系。
机译:选择学校需要付出代价吗?斯德哥尔摩弱势地区学生的学业成就学校满意度和心理投诉
机译:小学生的动机指导,教育信念和学校表现小学生的动机指导,教育实现和学业成就小学生的动机取向,教育信念和学业成就
机译:当地学校董事会审查:他们在学生学业成就中的作用和有效性。第56号报告
机译:无线通信教育响应系统,用于实时确定教育效果,使教师能够方便地方便学生学习并实时轻松地评估学业成就
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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