图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例

杨九民; 李媛; 王曦

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随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段.然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视.图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设.本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略.通过行动研究法,设计和开发了实验课程“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”的信息化学习资源,并在“现代教育技术”课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果.

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来源
《中国电化教育》 |2012年第5期|78-82,93|共6页
作者
杨九民; 李媛; 王曦;
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作者单位

华中师范大学信息技术系,湖北武汉430079;

华中师范大学信息技术系,湖北武汉430079;

华中师范大学信息技术系,湖北武汉430079;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
图式理论; 信息化学习资源; 设计; 实验教学;

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