对高校军事理论教学的探讨

张治武

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按照《高等学校军事训练大纲》的规定,学生军训分为集中训练和分散训练两个阶段。分散训练一般安排在第一学年的一、二学期,每周上2至3小时军事理论课,主要讲授军事思想、军兵种知识、兵役法、现代军事科学知识、现代战争特点、外国军事研究等。通过几年来的教学实践证明,这样做的效果较好,受到了学生的欢迎。但是,就目前北京地区、乃至全国学生军训情况来看,军事理论教学还很不规范,存在不少薄弱环节。一、军事理论教学存在的主要问题 1.对高校军事理论教学的意义认识不足、重视不够。由于军事理论教学不像到部队集中训练那样,能使学生在纪律作风和思想感情方面产生明显的变化,见效快,因而一些学校往往只着眼于集中训练,忽视军事理论教学。这实际上是注重了军训的近期效益,忽视了军训总体目标和军训的长远效益。

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来源
《中国高等教育》 |1989年第4期|P.36-37|共2页
作者
张治武;
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作者单位

北京体育师范学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中国;
关键词
军事理论教学; 学生军训; 军事理论课; 教学效果; 军事思想; 军事研究; 政治思想教育; 学生思想实际; 近期效益; 养成教育;

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