高职院校教师职业能力构成及提升策略

杨丽君; 辛和金

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与普通高校的培养目标不同,高职院校侧重培养具有较强操作能力的实用型人才.因此,高职院校对教师能力要求也具有差异性,教师在具备理论素养的基础上,要求其必须有较强的实践能力,即“双师型”教师.我们将高职院校教师职业能力归纳为共通能力和特别能力两个方面,通过研究发现,高职院校在以实践能力为核心的特别能力方面存在较突出的问题.为此,提升高职院校教师职业能力,不仅应牢固树立“以学生为中心”的教学理念,还应加强产学研的引领,通过制订有针对性的教师培训计划,与企业共建研发中心,联合进行技术攻关等策略措施,加强教师实践能力的培养,提升高职院校教师职业能力.

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来源
《中国市场》 |2014年第17期|147-149156|共4页
作者
杨丽君; 辛和金;
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作者单位

电子科技大学中山学院管理学院,广东中山 528402;

江西经济干部管理学院,江西南昌 330088;

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正文语种 chi
中图分类 G715.1;
关键词
高职院校; 教师职业能力; 构成; 提升策略;

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