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Teach back教育模式在先天性心脏病患儿介入术后家属健康指导中的应用效果

     
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目的探讨Teach back教育模式在先天性心脏病患儿术后家属健康指导中的效果。方法选择2019年2月至2021年2月江苏省无锡市儿童医院收治的行手术治疗的先天性心脏病患儿124例及其家属为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各62例。对照组行术后常规健康指导,观察组采用家属Teach back指导单行术后健康指导。比较两组术前、术后3个月患儿家属对先天性心脏病相关知识知晓度、一般自我效能感、应对方式、患儿心功能分级及并发症发生情况。结果术后3个月,两组患儿家属对先天性心脏病相关知识知晓度评分高于术前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组患儿家属术后一般自我效能感评分高于术前,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组术后患儿家属面对评分高于术前,回避、屈服评分低于术前,且观察组术后患儿家属面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组(P<0.05)。两组术后心功能分级评分低于术前,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组患儿并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论Teach back指导单应用于先天性心脏病患儿术后家属健康指导中效果显著。

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