学习不良儿童的元认知偏差:内部线索的影响

俞国良; 侯瑞鹤

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通过改变实验材料内部线索,旨在考察内部线索在学习不良儿童元认知偏差形成过程中的影响.实验1发现,学习不良儿童低关联字对的元认知偏差显著高于一般儿童,关联强度对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响;实验2发现,学习不良儿童反向方向字对的元认知偏差显著高于一般儿童,关联方向对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响.综合以上研究发现,相对一般儿童,学习不良儿童存在更大的元认知偏差,内部线索对学习判断和测试成绩的影响不一致模式适用于两组儿童.

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来源
《应用心理学》|2009年第2期|120-130|共11页
作者
俞国良; 侯瑞鹤;
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作者单位

中国人民大学心理研究所,北京,100872;

中国人民大学心理咨询中心,北京,100872;

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正文语种 chi
中图分类心理过程与心理状态;
关键词
内部线索; 学习不良; 元认知偏差;

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