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基于化学学科理解的“化学平衡常数”教学设计与实施研究

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基于化学学科理解,凝练了化学平衡主题的学科本原性问题,抽提了认识视角,建构了概念的层级结构。从教学目标和教学思路、教学实施、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统呈现了基于化学学科理解的"素养为本"的课堂教学研究过程。

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来源
《化学教育（中英文）》 |2021年第19期|P.42-48|共7页
作者
庄严; 郑长龙; 赵红杰; 姜显光; 王小熙; 陈彬;
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作者单位

东北师范大学教育学部吉林长春130024东北育才学校辽宁沈阳110179;

东北师范大学化学学院吉林长春130024;

辽宁教育学院辽宁沈阳110032;

沈阳师范大学教师教育学院辽宁沈阳110034;

沈阳市第十一中学辽宁沈阳110034;

东北师范大学化学学院吉林长春130024;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
化学学科理解; 化学平衡常数; 教学设计与实施;

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