基于思辨性阅读的名著整本书导读教学实践与思考——以《边城》导读教学为例

洪战华; 李健

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基于思辨性阅读的名著整本书导读教学实践与思考——以《边城》导读教学为例

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指导学生进行思辨性阅读是实现深化名著阅读教学最有效的途径之一。以《边城》导读教学为例指出,在名著整本书导读教学实践中,教师至少可以运用三种策略提高教学效率。一是基于初读体验,思辨文本内容,激发学生再深读;二是立足章节整合,设计思辨主题,指导学生再探究;三是结合读后分享,聚焦成果思辨,引领学生再生成。

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来源
《语文教学通讯·B刊》 |2020年第1期|40-43|共4页
作者
洪战华; 李健;
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作者单位

赣榆实验中学江苏连云港 222100;

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正文语种 chi
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关键词
名著导读; 思辨性阅读; 整本书阅读; 任务驱动; 边城;

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