整本书阅读

摘要： 高中语文教学体系正不断的完善,针对语文知识的指导方式、方法正一步步减少传统教学的问题,目的是帮助同学们在学习、进步的过程中得到更好的成果,让大家在长期的学习、思考方面拥有更大的进步。 高中语文整本书阅读教学的理念、方法,比较符合现代化的教育模式,整体上的教育工作开展给出了更多的选择。 但是,高中语文整本书阅读教学的方案应不断的完善,指导学生在未来的学习、进步中拥有更多的选择。

摘要： 高中语文教学体系正不断的完善,针对语文知识的指导方式、方法正一步步减少传统教学的问题,目的是帮助同学们在学习、进步的过程中得到更好的成果,让大家在长期的学习、思考方面拥有更大的进步。 高中语文整本书阅读教学的理念、方法,比较符合现代化的教育模式,整体上的教育工作开展给出了更多的选择。 但是,高中语文整本书阅读教学的方案应不断的完善,指导学生在未来的学习、进步中拥有更多的选择。

摘要： 高中语文教学体系正不断的完善,针对语文知识的指导方式、方法正一步步减少传统教学的问题,目的是帮助同学们在学习、进步的过程中得到更好的成果,让大家在长期的学习、思考方面拥有更大的进步。 高中语文整本书阅读教学的理念、方法,比较符合现代化的教育模式,整体上的教育工作开展给出了更多的选择。 但是,高中语文整本书阅读教学的方案应不断的完善,指导学生在未来的学习、进步中拥有更多的选择。

摘要： 高中语文课程标准要求进一步对学生的核心素养进行提炼与升华,将学习任务的首要位置定为整本书阅读,在这种教育教学背景之下,基于对高中语文整本书阅读教学的研究就显得尤为重要,本文就如何有效开展整本书阅读教学策略展开了研究。

摘要： 整本书阅读是高中语文新课程标准下首个学习任务群,是发展学生语言素养、思维能力、审美鉴赏能力、文化传承的重要途径.但在当前高中语文教学中,整本书阅读教学落实效果不甚理想,难以满足新课程改革下的教学要求.基于此,重视并优化整本书阅读教学,促进语文核心素养的落实,已经成为高中语文教师关注的重点.特对核心素养下高中语文整本书阅读教学现状进行简要的分析,并提出行之有效的改进策略.

摘要： 立足于提升语文阅读教学实效,提出学习迁移视角下的读写一体,界定了"读写一体"的内涵,认为读与写一体于三个层次:内隐层是言语思维,中介层是核心知识,外显层是学习经验的纵横联系.以《呐喊》整本书阅读教学中的一节课为研究课例,从设计背景、学习目标、学习任务及活动、学习评价、课堂教学过程五个角度分析迁移视角下读写一体教与学现状.最后从核心知识的解构、核心知识的获得方式、建立研究框架三个方面提出进一步研究建议.

摘要： 读者剧场的表现方式是以情绪性的对白,并配合简单的肢体动作为主可运用于表演艺术、语文与社会领域的教学中,其最大的特点就是有感情的发声阅读,从剧场表演的角度去阅读文学作品,既不需要华丽的舞台和服饰,也不需要事先背诵台词,只需要用简单的舞台表演结合读者的感情因素。 这种阅读方式在欧美国家和台湾地区比较盛行。 鉴于中职生阅读能力较弱且缺少一些恰当的阅读的方法和兴趣,以读者剧场的方式能够显著激发他们的阅读兴趣。 因此,本文将根据读者剧场方式的特点浅谈推进中职生整本书阅读的行动研究。

摘要： 课标提出整本书阅读的建议,意在让学生拓展视野,形成良好的阅读习惯,促进学习与思考,形成正确的三观。 然而在教学中,我们面临的困境是:没时间阅读,没兴趣阅读。 基于这种现状,我们希望在七年级起始阶段借助《朝花夕拾》这部名著的阅读指导,以学生乐于接受的混合式教学实践来展开整本书阅读,以期为初中名著阅读提供一种有趣有效的教学实践。

摘要： 对于低年级小学生来说,阅读整本书完整的故事更能激发他们的阅读欲望并促进其理解能力、知识水平、文化素养的协同发展.因此,本文立足于整本书阅读,从小学低年级学生当前存在的问题出发,围绕有效阅读引导策略展开了讨论,同时提出了激趣为先、注意选材、利用配图、跟踪全过程、多元表达等策略,以供广大教师参考.

摘要： 整本书阅读是一项重要的语文教学活动,具有深远的课程与教学价值,是发展学生语文核心素养的最佳渠道.当前语文整本书阅读教学仍然存在着一些问题,既使学生的阅读能力得不到提高,也使整本书阅读教学陷入窘境.文章结合学生整本书阅读的现状,探讨语文整本书阅读教学的有效策略,旨在提升语文整本书阅读教学的实效性.

摘要： 随着核心素养的提出,培养学生有关学习的能力与技巧,成为了教学中的重点.而从小学语文的角度来说,培养学生阅读能力以及自主探究能力是教学中的重要所在,而传统的单篇阅读教学已经无法满足实际教学的需求,对此,小学语文教师就必须改变传统的阅读教学方法.而整本书阅读,其不管是在阅读的量上,还是在提高学生阅读能力以及自主探究能力上,都有着较高的作用性.小学语文教师应当重视这种教学模式的开展,并结合实际情况调整整本书阅读教学的策略.本文从实际出发,首先探讨了当前小学语文整本书阅读的教学现状,再结合笔者的一些思考与经验谈一谈小学语文整本书阅读教学的有效策略.

摘要： 广大语文教师在开展阅读教学时,比较关注的问题是学生是否进行了有效的阅读、学生在阅读的过程中是否做到了有效的思考.这些情况会影响学生在阅读过程中的学习成效,教师可采用整本书阅读教学法这一科学的阅读教学方法,对语文阅读教学中存在的问题进行改进,让学生在阅读课上既获得良好的智力发展,又可提升自己的阅读学习能力.为此,本文将以小学语文为例,探讨整本书阅读教学法在小学语文教学中的运用现状,并提出具体的优化教学策略,旨在提高小学语文阅读课的整体教学质量.

摘要： 纵观现阶段的语文阅读教学,由于日常教学任务繁重,教师将多数精力放在课本中的单篇阅读教学上,很少关注或重视整本书阅读的教学,尤其是其教学设计的研究.多数教师直接将整本书阅读放在了课外阅读的位置,由于缺乏对整本书阅读的指导,从而导致整本书阅读在课外阅读中放任自流.随着课改不断推进,中国一些专家学者提出了“课外阅读课程化”的观点,一线教师试图将整本书阅读纳入日常语文教学之中,并为之开展了整本书阅读教学,但由于目前关于整本书阅读教学的理论较少,导致教师在开展整本书阅读教学时缺乏理论的指导,使教学较为随意缺乏目的性和方向性,从而影响到整本书阅读的教学效果.此外,在教育部教师工作司组编的《小学教师专业标准解读》一书中,对教师的专业能力提出了明确的要求,并将“教育教学设计”放在专业能力的首要位置,充分体现了“教学设计”这一环节的重要性.

摘要： 随着语文教育改革的不断深化,学生阅读能力的培养不断被强化,立德树人的教育根本任务不断被强调.整本书阅读作为一种教学任务,一种学习能力,一种培养思想情感的方式开始进入到课程标准之中.2011年《义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出“多读书,读好书,读整本的书”.2016年10月,普通高中语文课程标准研制组在《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》中提出“整本书的阅读和研讨”的任务群,并将其纳入必修和选修课程.“引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,反思自己的读书习惯,建构阅读整本书的经验,形成适合学生的读书方法,提升阅读鉴赏能力”.随着高中部编语文新教材与大家见面,整本书阅读也正式展现在了广大高中师生面前.在语文新教材中,“整本书阅读”自成单元,,目的在于强化经典阅读,通过让学生阅读整本书,起到“厚底子”“磨性子”的作用.整本书的阅读更加注意对学生方法和策略的培养,教师需要根据不同类型的书制定不同的阅读策略,希望引导学生通过阅读一本,掌握这一类书整本阅读的方法.引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观,是课程标准中对整本书阅读提出的任务要求.

摘要： 整本书阅读的概念来源已久,进行整本书阅读,能有效提高人们的阅读能力.很多学者和文人也十分重视对整本书的阅读,叶圣陶先生提出的“整本书阅读”理念,在新发布的《课程标准》中的“多读书,好读书,读好书,读整本书”中就有所体现,同时课程标准将语文学科素养进一步升华和凝练,把对“整本书阅读与研讨”放置在了任务群的首位,由此可知对整本书的阅读,是培养学生核心语文素养的重要手段.本文重点以高中语文核心素养下的整本书阅读,展开相关指导.

摘要： "整本书阅读"相较于"单篇阅读",更利于学生建立阅读一部书的阅读经验、习得阅读一部书的阅读方法.所以以阅读方法指导为切入点构建整本书阅读教学,既能帮助学生在阅读实践中获得具体的方法,也能帮助学生习得阅读整本书的经验,从而推及到其他作品的阅读中.本文以四年制高一整本书阅读教学过程以及《巴黎圣母院》阅读教学为例,阐述这一思路在教学中的具体操作和实施.

摘要： 本文以《城南旧事》阅读教学改进为例,探讨基于小学生阅读素养提升的整本书阅读策略:在关注内容的同时,教给学生适合的阅读策略与方法,引导学生的阅读走向深入,走向文化主题,走向更广阔的阅读天地.

摘要： 构建评价整本书阅读质量的评价标准是保证整本书阅读取得良好效果的必要内容，也是构建整本书阅读课程的重要部分。本文依据小学语文整本书阅读的质量目标，从阅读能力、阅读方法、阅读情感态度三个维度建构了小学语文各学段的整本书阅读质量的评价标准。该评价标准对小学语文的整本书阅读教学具有一定的参考意义，教师可以利用这些评价内容标准去大致评估各学段语文整本书阅读的质量情况，教师也可以根据这些评价内容标准对各学段的整本书阅读做出更有针对性的指导。

摘要： 整部《红楼梦》的阅读教学可以集中在“单元主题”的设计上,引导学生理解《红楼梦》的内在内容和艺术手法.根据女性的生活、命运、家庭以及家族四大主题,根据小学生的认知特点和规律,设计了一系列的学习任务,引导学生积极参与、深入体验,了解小说的主题同时兼顾人物形象、小说情节、社会环境等小说阅读要素.本文通过合理的教学对话和设问,促进学生对《红楼梦》的深层学习,创造良好的阅读教学环境.

摘要： 本发明公开了一种直接利用环氧乙烷对整卷档案和整本书脱酸的方法，该方法直接采用环氧乙烷气相脱酸，即可实现对整卷档案和整本书直接脱酸。本发明整个脱酸过程基本在常压条件下进行，操作安全，对真空度要求不高，成本比较低，不但对于整卷档案和整本书中酸性纸张能够脱酸，使处理后的纸张pH值达到中性偏碱性，而且不会造成整卷档案和整本书中的碱性纸张发黄，同时还能增加碱性纸张的耐折度和抗张强度，并且处理后的纸张不易失水，能够保持很长时间，使脱酸后的纸张抗老化能力增强。本发明方法不会对纸张上的字迹造成任何影响，不会改变纸张的颜色和形貌，不会对档案和书本造成变形，且纸张上无环氧乙烷残留，满足大规模批量处理。

摘要： 本发明公开了一种调整本地通讯录并映射微信企业号通讯录的同步方法，在本地对通讯录进行修改，按照此通讯录结构写入成员数据，本地触发同步到微信公众号的映射指令，微信公众号先建立备份分组，并将全量的成员数据转移到备份分组，保证能够对微信企业号中的通讯录结构进行修改，排除了在全量覆盖过程中会出现冲突的障碍，本地将本地通讯录结构数据映射到微信公众号中；此时再将本地通讯录成员数据映射到微信公众号中，并且按照通讯录结构数据进行分组，最后清理备份分组中不属于本地通讯录成员数据的多余的成员数据；本设计通过本地查询和维护数据速度更快，性能更好，成功率更高；同时能够保证本地与微信企业号两边数据一致，灵活性更好。

摘要： 本发明公开一种纸质文物整本书处理装置及方法，其装置包括机箱、喷药机构、翻书机构和托书机构，喷药机构设于机箱上部，托书机构设于机箱下部，书本放置于托书机构上，翻书机构设于托书机构一侧，且翻书机构沿翻书方向进行往复移动。其方法是将待处理的书本放置于托书机构上，调整托书机构的高度使书本的左右书页水平，翻书机构移动并翻开第一页书页后，喷药机构下移，对翻开的书页喷药进行脱酸处理；翻书机构和喷药机构交替动作，对书本上的书页逐页进行脱酸处理，直至整本书均完成脱酸处理。本发明通过对整本书中的书页进行连续式的逐页处理，可有效提高整书处理的效率和脱酸均匀性。

摘要： 本发明公开了一种直接利用环氧乙烷对整卷档案和整本书脱酸的方法，该方法直接采用环氧乙烷气相脱酸，即可实现对整卷档案和整本书直接脱酸。本发明整个脱酸过程基本在常压条件下进行，操作安全，对真空度要求不高，成本比较低，不但对于整卷档案和整本书中酸性纸张能够脱酸，使处理后的纸张pH值达到中性偏碱性，而且不会造成整卷档案和整本书中的碱性纸张发黄，同时还能增加碱性纸张的耐折度和抗张强度，并且处理后的纸张不易失水，能够保持很长时间，使脱酸后的纸张抗老化能力增强。本发明方法不会对纸张上的字迹造成任何影响，不会改变纸张的颜色和形貌，不会对档案和书本造成变形，且纸张上无环氧乙烷残留，满足大规模批量处理。

摘要： 本发明提供了一种整本连续单页翻页冲型方法，书本上料机构将书本首页吸开至冲型位并将书本输送至第一翻页冲型机构前端，第一翻页冲型机构对冲型位书页进行冲型，对冲型后的书页翻至完成位，并将前端一待冲书页翻至冲型位，第一翻页冲型机构将书本输送至下一第一翻页冲型机构，第一翻页冲型机构将书本送至第二翻页冲型机构，第二翻页冲型机构对书本第N‑1页书页进行冲型后翻至完成位，并将第N页书页翻至冲型位后进行冲型；本发明提供了一种整本连续单页翻页冲型方法，可实现对不同书页进行不同形状的连续单页冲型，提高书本的冲型效率，提高产量。

摘要： 本发明提供了一种整本连续自动翻页单页冲型装置，包括书本上料机构、第一翻页冲型机构和第二翻页冲型机构，书本上料机构用于输送书本并将书本首页翻至冲型位后送至第一翻页冲型机构，第一翻页冲型机构用于对书本前N‑2页的书页进行翻页和冲型，第一翻页冲型机构设置有若干个并首尾相连，其中N为书本的页数，第二翻页冲型机构用于对书本后2页的书页进行翻页和冲型；本发明提供了一种整本连续自动翻页单页冲型装置，可实现对书本的连续自动单页冲型，从上料、翻页到冲型实现全自动化，大大提高了书本的冲型效率，提高产量。

摘要： 书报档案整本吸附无水脱酸设备，包括脱酸罐，所述脱酸罐内盛有无水脱酸液；所述脱酸罐内底部设有超声波振板，所述超声波振板用于使无水脱酸液形成均匀的悬浮液；所述脱酸罐内通过支撑架安装有垂流管，所述垂流管顶部安装有分流盘，所述无水脱酸液在外界泵压作用下从垂流管底部进入、从垂流管顶部喷洒至分流盘上，所述分流盘用于将无水脱酸液分离成若干垂流并向下流动；所述分流盘与支撑架之间设有承载筐，所述承载筐内的整本书籍竖向放置，若干向下流动的垂流穿过整本书籍各页之间将各页分散，实现整本文献的内部脱酸。蒸汽发生器和二氧化碳瓶使氧化镁反应成碳酸镁和氢氧化镁有效留存在书籍的纸张中，解决了书籍表面会附着较多的氧化镁粉末问题。

摘要： 本申请提供一种整本书籍的脱酸装置，包括相互隔离的冷处理室和热处理室，以及冷处理室与热处理室之间移动整本书籍的传送机构；所述冷处理室底部设有脱酸液；所述热处理室设有烘干机构。该脱酸装置可以对批量书籍进行渗透汽化脱酸，脱酸均匀；也无需对书籍逐页翻页进行处理，避免了脱酸过程中对书内纸张造成地损害；此外，脱酸后的纸张不会发黄或者破损，可以保证原纸的形貌不发生变化，且脱酸装置简易便携。

摘要： 本实用新型公开一种纸质文物整本书处理装置，包括机箱、喷药机构、翻书机构和托书机构，喷药机构设于机箱上部，托书机构设于机箱下部，书本放置于托书机构上，翻书机构设于托书机构一侧，且翻书机构沿翻书方向进行往复移动；将待处理的书本放置于托书机构上，调整托书机构的高度使书本的左右书页水平，翻书机构移动并翻开第一页书页后，喷药机构下移，对翻开的书页喷药进行脱酸处理；翻书机构和喷药机构交替动作，对书本上的书页逐页进行脱酸处理，直至整本书均完成脱酸处理。本实用新型通过对整本书中的书页进行连续式的逐页处理，可有效提高整书处理的效率和脱酸均匀性。

摘要： 本实用新型公开了一种阅读本书衣，包括书衣本体以及本体中部的背脊，所述书衣本体包括正面和里面，所述里面左侧部可沿所述背脊向里面右侧部折叠，正面右侧部设置有通过一块三角布料经二次折叠形成的第一插袋、第二插袋以及第三插袋，所述里面右侧部设置有可环绕固定正面右侧部插袋内物品的弹力皮筋，所述里面左侧部设置有第四插袋，所述里面居中设置有一条上部固定的隔页书签带，所述隔页书签带末端设置有环扣，不仅独具个性，简单的制造工艺能满足对不同类型物品的收纳需求，生产成本低，有利于大范围的推广生产。