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PBL教学模式与认知发现学习理论在中医骨科临床护理教学中的应用

         
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目的 探讨PBL教学模式与认知发现学习理论在中医骨科临床护理教学中的应用效果.方法 选取102人2018年10月-2019年3月在中国医科大学附属盛京医院实习的护理生,随机将其分为观察组和对照组,各51人.对照组护理生给予传统的教学授课模式,观察组护理生给予PBL教学模式与认知发现学习理论相结合的教学模式.观察并比较2组护理生行为考评、理论知识、操作考试成绩,观察护理生对课堂教学效果评价以及整体效果评价.结果 观察组行为、理论知识、操作技能的考评分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P< 0.05);观察组护理生对课堂教学效果评价以及整体效果评价均较好.结论 将PBL教学模式与认知发现学习理论应用在中医骨科临床护理教学中,能够有效提高护理生的专科理论水平和临床综合技能水平,效果显著,有较高的推广价值.

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